Über uns
Unser Leitbild
Kinder sind wertvolle Individuen, die von Gott in ihrer Einzigartigkeit geschaffen wurden. Kinder sind sich selbst bildende Persönlichkeiten, die wir im Kindergarten auf diesem Bildungsweg begleiten.
Das christliche Menschenbild des Angenommen Seins ist Grundlage unseres täglichen Handelns und des Umgangs miteinander.
Frieden, Wertschätzung und Offenheit prägen den pädagogischen Alltag und das kollegiale Miteinander.
In unserem „Nest“ entfaltet jedes Kind seine Fähigkeiten und Begabungen in seinem ganz eigenen Tempo.
Übergänge wie die Eingewöhnung in den Kindergarten sowie die Einschulung stellen besondere Entwicklungsherausforderungen für die Kinder dar, denen wir achtsam begegnen. Diese Übergänge bewusst zu gestalten ist uns ein pädagogisches Anliegen.
Ein achtsamer Alltag strukturiert unsere pädagogische Zeit mit den Kindern. Wir fördern familienergänzend Naturerfahrungen und Umweltverständnis, gesunde Ernährung und genussvolles Speisen. Wir bieten im Rahmen des pädagogischen Alltags alle Bildungsbereiche für die Kinder an, so dass eine umfassende Entwicklung ermöglicht wird.
Unser Kindergarten ist ein familienunterstützendes System, in dem die Eltern als Experten für ihre Kinder geschätzt werden.
Wir nehmen die in der UN-Kinderrechtkonvention formulierten Rechte ernst.
Unser Team
Kleine Menschen brauchen große Herzen
Svenja Hladun/Leitung
Erzieherin
Religionspädagogik, Bewegungsbereich
Jessica Margenau/stellv. Leitung
Erzieherin
Ganzheitliche Förderung
Daniela Most/Gruppenleitung
Erzieherin
Konstruktionsbereich und Literacy
Diana Bärwald/Fachkraft
Erzieherin
U3 Bereich und Musikalische Früherziehung
Katja Diernberger - Bollschweiler
Erzieherin
Rollenspielbereich
Christina Guthmann/Gruppenleitung
Erzieherin
Maxi - Bereich, Schulkindförderung
Lisa Wörmann/Auszubildene
Auszubildene
Auszubildene
Beate Hübner/Reinigungskraft
Reinigungskraft
Reinigungskraft
Christiane Wehmeyer/Alltagshelferin
Alltagshelferin
Helferin im Alltag
Teiloffene Arbeit
Wir schätzen Individualität und Vielfalt: Jedes Kind ist einzigartig und zeigt
unterschiedliche Bedürfnisse, Interessen und Fähigkeiten. Es ist uns wichtig, dass
unsere pädagogische teiloffene Arbeit im Kindergarten darauf abzielt, die
individuelle Entwicklung jedes Kindes zu unterstützen und zu fördern. Die
Aktivitäten, Materialien und Projekte in unserem Kindergarten sind vielfältig
ausgewählt, um den verschiedenen Bedürfnissen gerecht zu werden.
Ein zentraler Grundsatz der teiloffenen Arbeit ist grundsätzlich die freie Wahl der Kinder. Sie
haben in der Regel die Möglichkeit, ihre Aktivitäten, Spielmaterialien und Bezugspersonen
sowie Spielorte frei zu wählen. Dies fördert ihre Selbstbestimmung und
Autonomie. Die pädagogischen Fachkräfte agieren als Begleiter und
Unterstützer, um die Kinder bei ihren Entscheidungen zu unterstützen. Selbstbestimmung zu respektieren ist Grundsatz für die
pädagogischen Fachkräfte im Umgang mit den Kindern.
In unserer pädagogischen teiloffenen Arbeit werden inklusive Prinzipien
berücksichtigt, um allen Kindern die Teilhabe und eine gleichberechtigte Bildung
zu ermöglichen. Es ist uns wichtig, dass Kinder mit unterschiedlichen Fähigkeiten,
kulturellen Hintergründen und individuellen Bedürfnissen gleichermaßen in die
teiloffene Arbeit einbezogen werden und ihre Vielfalt wertgeschätzt wird. Weitere
Informationen hierzu finden sich im Inklusionskonzept.
Die Beziehung zwischen den pädagogischen Fachkräften und den Kindern ist von
zentraler Bedeutung. Eine vertrauensvolle und liebevolle Beziehung schafft eine
positive Lernatmosphäre. Die Fachkräfte erkennen die Bedürfnisse der Kinder,
hören ihnen zu, nehmen sie ernst und unterstützen sie in ihrer individuellen
Entwicklung.
Kinder werden durch demokratische Bildung und partizipatorische Methoden
aktiv in Entscheidungsprozesse einbezogen und haben altersentsprechend die
Möglichkeit, ihre Meinungen, Ideen und Vorschläge einzubringen. Die
pädagogischen Fachkräfte ermutigen Kinder, ihre Gedanken und Interessen zu
teilen und sich bei der Mitgestaltung von Projekten und Aktivitäten beteiligen.
Kinder äußern auch Kritik, diese äußert sich je nach Alter unterschiedlich und
wird durch die Fachkräfte ernst genommen und gemeinsam nach
Verbesserungen der Situation gesucht.
Die Raumgestaltung spielt eine wichtige Rolle in der teiloffenen Arbeit im
Spatzennest. Es wurden verschiedene Spiel- und Lernbereiche geschaffen, die
den Bedürfnissen der Kinder entsprechen und verschiedene
Entwicklungsbereiche abdecken. Die Materialien und Spielzeuge sind
ansprechend, vielfältig und altersgerecht. Das gesamte Haus, bis auf wenige
Sicherheitszonen von den Kindern bespielbar. Kinder fühlen sich im Spatzennest
„wie zuhause“ und sind mit den Orten und Möglichkeiten vertraut. Es gibt
spezielle Bereiche, die nur den größten Kindern und spezielle Bereiche, die nur
den kleinsten Kindern vorbehalten sind, so dass altersentsprechende
Rückzugsmöglichkeiten gegeben sind.
Die kontinuierliche Beobachtung, Dokumentation und Reflexion der Entwicklung
der Kinder ist ein wichtiger Bestandteil der pädagogischen teiloffenen Arbeit. Durch
die Beobachtung können unsere Fachkräfte die Interessen, Stärken und
Fortschritte der Kinder erkennen und ihre pädagogische Praxis anpassen. Die
Reflexion ermöglicht es, Erfolge zu feiern, Herausforderungen zu identifizieren
und Verbesserungen vorzunehmen. Im Spatzennest öffnen wir uns der
notwendigen Veränderung, die sich durch die Reflexion ergibt und begleiten
Veränderungs- und Verbesserungsprozesse strukturiert.
Unser evangelisches Profil
Lasset die Kinder zu mir kommen und wehret ihnen nicht,
denn solcher ist das Reich Gottes
Mk.10, 13-16
Kinder haben ein Recht auf Religion. Die frohe Botschaft des Evangeliums
überliefert uns Geschichten und Bilder, die von der Würde und Einzigartigkeit
des Menschen und von Vertrauen und Hoffnung erzählen. Wir sehen uns als
Menschen im Glauben an Gott und in Gottes Liebe angenommen und geborgen.
Glaube und Religion im Alltag der Kindertagesstätte ist für uns begründet im
Menschen Jesus Christus, der sich der Kinder in besonderer Weise angenommen
hat.. Jedes Kind ist einzigartig und von Gott gewollt. Wir nehmen jedes Kind so an, wie
es sich zeigt. So kann es in einer liebevollen Umgebung Sicherheit und
Selbstvertrauen entwickeln und gestärkt auf Menschen und neue Situationen
eingehen. Die Kinder stehen im Mittelpunkt unserer Überlegungen und Bemühungen, so
wie Jesus selbst die Kinder in den Mittelpunkt stellt, sich ihrer annimmt und sich
zu ihrem Anwalt macht. Unsere evangelische Tageseinrichtung bietet diesem Vorbild entsprechend
einen Raum für Kinder und Erwachsene, in dem sie sich wohlfühlen und in dem
sie in einer Atmosphäre des Vertrauens Annahme, Liebe, Geborgenheit und
Zuwendung erfahren. In unserer Einrichtung begleiten wir die Kinder in ihrer religiösen Entwicklung,
machen sie vertraut mit Inhalten und Ausdrucksformen des christlichen
Glaubens und ermöglichen ihnen sinnstiftende Deutungen ihrer Umwelt.
Die religiöse Dimension des Lebens zieht sich in unserer evangelischen
Einrichtung durch alle Bildungsprozesse und pädagogischen Handlungsfelder. Sie
ist eingebettet im Alltag und spürbar im täglichen Miteinander. In
Alltagssituationen erleben Kinder immer wieder menschliche Empfindungen wie
Freude, Trauer, Wut oder Streit, aber auch Rücksichtnahme, Hilfestellung,
Akzeptanz und Toleranz. Sie erfahren Hoffnung und Liebe, Vergebung und
Versöhnung, Ermutigung und Geborgenheit. In diesen Erfahrungen werden die
Kinder durch die Fachkräfte begleitet. Die Aufgeschlossenheit der Kinder und ihre religiösen Fragen nach Gott und der
Welt werden aufgegriffen, ernstgenommen und weiterentwickelt.
Biblische Geschichten und Bilderbücher, Lieder, Gebete, Rituale und
altersangemessene, religionspädagogische Angebote sind dabei wichtige
Elemente unserer religionspädagogischen Arbeit. Sichtbar und erfahrbar wird
das lebendige Miteinander unserer Kindertageseinrichtung bei christlichen
Festen und Feiern im Verlauf des Kirchenjahres, Traditionen, Aktivitäten und
gemeinsamen Gottesdiensten in der Gemeinde.
Für uns findet sich das religionspädagogische Profil in allen pädagogischen
Schwerpunkten wieder.